Bahta, Kalsum (2025) SKRIPSI _ Penerapan model pembelajaran PBL (Problem Based Learning) dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik pada mata pelajaran IPS kelas V di MIS Terpadu Al-Anshor Ambon. Skripsi thesis, UIN A. M. Sangadji Ambon.

	Text Halaman Awal.pdf Download (568kB)
	Text Bab I.pdf Download (478kB)
	Text Bab II.pdf Restricted to Registered users only Download (782kB)
	Text Bab III.pdf Download (582kB)
	Text Bab IV.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text Bab V.pdf Download (357kB)
	Text Daftar Pustaka - Lampiran.pdf Download (1MB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model pembelajaran PBL (Problem Based Learning) dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik, serta faktor pendukung dan penghambat penerapannya pada mata pelajaran IPS kelas V MIS Terpadu Al-Ansor Ambon. Penelitian dilaksanakan di MIS Terpadu Al-Ansor Ambon pada tahun 2025 dengan jumlah peserta didik sebanyak 25 orang. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri atas dua siklus, dengan setiap siklus meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan keterampilan berpikir kritis peserta didik setelah penerapan model pembelajaran PBL. Pada siklus I, persentase ketuntasan berpikir kritis peserta didik mencapai 68%, sedangkan pada siklus II meningkat menjadi 88%. Nilai N-Gain juga menunjukkan peningkatan, yaitu sebesar 0,247 pada siklus I dan meningkat menjadi 0,517 pada siklus II. Peningkatan ini membuktikan bahwa PBL mampu mendorong peserta didik untuk lebih aktif, kritis, dan terlibat secara langsung dalam proses pembelajaran.Faktor pendukung penerapan PBL antara lain: kesiapan guru dalam memahami serta menerapkan langkah-langkah pembelajaran sesuai RPP, dukungan sekolah dalam menyediakan fasilitas dan kerja sama, antusiasme peserta didik, serta suasana kelas yang tertib dan kondusif. Adapun faktor penghambat meliputi rendahnya kemampuan kerja sama peserta didik pada awal pelaksanaan, adanya perbedaan kemampuan akademik, keterbatasan waktu dalam mengeksplorasi masalah secara mendalam, serta kurangnya kepercayaan diri sebagian peserta didik dalam menyampaikan pendapat. Kata kunci: PBL (Problem Based Learning) Keterampilan Berpikir Kritis,pembelajaran IPS

Actions (login required)

View Item