Husna, Asmaul (2026) TESIS _ Pengembangan LKPD Terintegrasi pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan pemahaman konsep Matematika siswa. Tesis thesis, UIN A. M. Sangadji Ambon.

	Text HALAMAN SAMPUL-DAFTAR ISI.pdf Download (500kB)
	Text BAB I PENDAHULUAN.pdf Download (162kB)
	Text BAB II KAJIAN TEORI.pdf Restricted to Registered users only Download (486kB)
	Text BAB III METODE PENELITIAN.pdf Download (882kB)
	Text BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text BAB V PENUTUP.pdf Download (181kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA - LAMPIRAN.pdf Download (4MB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang terintegrasi dengan model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) serta menguji kelayakan, kepraktisan, dan efektivitasnya dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan (R&D) dengan mengadaptasi model 4D (Defign, Design, Develop, Disseminate). Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII MTs Negeri Ambon yang berjumlah 36 siswa untuk kelas kontrol dan eksperimen.Teknik analisis data yang digunakan adalah data kualitatif dengan menggunakan skala likert untuk melihhat kevalidan, kepraktisan, serta kelayakan. Sedangkan untuk data kuantitatif menggunakaN uji normalitas data, uji homogenitas, dan juga uji t. Hasil penelitian dan pengembangan LKPD terintegrasi pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa (1) analisis kelayakan dan uji coba produk oleh ahli dapat menunjukkan bahwa dalam pengembangan LKPD memuhi kriteria kevalidan dan juga kepraktisan maka dinyatakan layak untuk diuji cobakan. Sedangkan uji coba produk respon guru mendapat interval kevalidan dan kepraktisan mendapat kategori sangat layak, dan respon siswa juga mendapat kategori sangat layak. (2) hasil peningkatan belajar siswa dimana dari (pretest-posttest) kelas kesperimen mengalami peningkatan dari 59,50 menjadi 73,35. Sedangkan (pretest-posttest) untuk kelas kontrol mengalami peningkatan dari 51,67 menjadi 63,17. Dan untuk perolehan nilai N-Gain untuk kelas eksperimen juga lebih tinggi dengan perolehan 0,34 sedangkan untuk kelas kontrol dengan perolehan 0,27. (3) hasil keefektivan penggunaan LKPD terintegrasi pembelajaran berbasis masalah dalam meningkatkan pemahaman konsep siswa maka dapat dinyatakan bahwa dapat meningkatkan pemahaman konsep bilangan bulat. Hal ini ditandai dengan perbedaan nilai N-Gain, angket respon siswa, dan juga hasil wawancara pada kelas eksperimen yang menunjukkan bahwa penggunaan penggunaan LKPD terintegrasi pembelajaran berbasis masalah lebih efektif meningkatkan pemahaman konsep matematika dibandingkkan dengan kelas kontrol yang tanpa penggunaan LKPD. Kata Kunci: LKPD, Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM), Pemahaman Konsep Matematika.

Actions (login required)

View Item